1. До года, а лучше до двух – отсутствие мультиков в режиме дня ребёнка.
Дело в том, что после рождения ребёнка, в первые годы его жизни, продолжается активное формирование и развитие его мозга. Нейронные связи, которые закладываются до трёх -пяти лет служат основой для всего дальнейшего развития человека. Особенно активно нейронные связи развиваются в первый год жизни ребёнка.
Малыш рождается с большим количеством клеток мозга, и с практически отсутствием связей между этими клетками. За первые годы жизни малыша, в мозгу происходят скоростные процессы по формированию нейронных связей: около семисот связей образуется каждую секунду. За их качество в первый год жизни ребёнка полностью отвечают значимые для него взрослые! То, каким образом взрослые реагируют на малыша, как формируют и обозначают внешнее пространство, насколько качественную обратную связь ему дают, насколько удовлетворяют его потребности в эмоциональной и тактильной близости – зависит качество сформированных нейронных связей, представления ребёнка о внешнем мире и о самом себе!
Вся информация, которая попадает через органы чувств малыша (глаза, ушки, носик, ротик, кожу) – оставляет свой отпечаток и влияет на полноценное развитие ребёнка в дальнейшем. К тому же, органы чувств, в это время, тоже находятся в стадии послеутробного развития. Их перегруженность грозит дальнейшими проблемами с функциями, за которые они отвечают. Отсутствие адекватного их стимулирования грозит задержками в развитии малыша.
Если у родителя малыша, которому ещё нет года, рука поднялась включить мульт, этого родителя стоит ударить по его руке. Меняющиеся картинки на экране, яркие цвета, сопровождающиеся музыкально или словами, конечно прикуют внимание малыша, и какое-то время он будет всецело поглощён происходящим на экране; но также всё это время его глаза будут в серьёзном напряжении, могут страдать барабанные перепонки от неадекватных по громкости звуковых эффектов, а мозг будет получать неадекватные стимулы, которые он ещё не способен обработать. Мультфильмы в ранний детский период, до года, перегружают ребёнка и не являются адекватной стимуляцией его развития.
И хорошо было бы даже до двух лет не включать периоды сидения ребёнка перед монитором в его привычный распорядок жизни. Но тут решать вам, уважаемые родители. Если видите в этом большую потребность и имеете большое желание( часто, и то, и другое оправдывают актуальностью раннего развития), и хотя всё то, что в развивающих видео мелькает на экране, можно проделать вместе с двухлетним ребёнком самостоятельно, вы всё же выбираете видео, ограничьтесь для начала короткими сюжетами до 10 мин., а оптимально 5-7 мин. Где представлена одна игра или песенка, простой понятный сюжет, спокойная цветовая гамма и нет громких и резких переходов.
2. Смотреть мультфильмы вместе с ребёнком.
Если вы считаете, что мультфильм – это время, на которое вы можете занять ребёнка, а сами заниматься своими делами, то вы правы, если дело касается ребенка от 5-6 лет и это не мультик, который вы включили по принципу, что первое попалось под руку. До четырёх-пяти лет лучше, чтобы ребёнок смотрел мультфильмы с вами!
И вот почему:
Вы и дальше, в этом возрасте ребёнка, являетесь значимым взрослым для него, а значит отражением целого мира, и человеком знающим абсолютно всё и обо всём! Ваше присутствие обеспечивает ребёнку чувство защищённости и комфорта в момент встречи с новым для себя ( не зависимо оттого – он впервые смотрит мультик, или в очередной раз смотрит новый мультик).
Оставляя ребёнка наедине с мультфильмом, вы оставляете его наедине с вымышленной неизвестной пока ему историей. И эта история – ничто иное, как продукт чужой фантазии, ещё точнее – продукт чужой взрослой фантазии ( взрослого со своим опытом и своим миропониманием).
Если вы находитесь рядом, у вас есть шанс объяснить своему ребёнку то, что ему может быть непонятно, обговорить моменты, что больше всего запомнились, обсудить героев и их поступки, либо повторить что-то важное для запоминания ( буквы, цифры, иностранные слова и т.д.) и сделать акценты на том, что, по-вашему, важно и нужно для ребёнка.
Ещё одну важную функцию, которую выполняет родитель или другой значимый человек, смотря мультфильм с ребёнком – он служит эмоциональным буфером. Дети могут переживать, боятся, злиться, волноваться, сочувствовать и испытывать самую разнообразную гамму чувств в отношении того, что происходит на экране. Даже нам, взрослым, иногда тяжело сдержать слёзы или громкий хохот, вызванные просмотром грустной мелодрамы или смешной комедии. Мы не ясным для себя образом включаемся в то, что происходит на экране, и испытываем свою гамму разнообразных чувств. Но нам то понятно, что происходящее там – удачно написанный сценарий, хороший актерский состав и талант режиссёра.
А вот дети в своих переживаниях по отношению к тому, что происходит в мультфильме, ещё не способны к чёткому анализу и разделению реального и вымышленного. Именно вы служите, в эти моменты, их защитой и поддержкой! Вы называете чувства, которые испытывает малыш, помогая ему понять что такое грусть, страх, радость и другие. Вскоре, он сам сможет идентифицировать и называть то, что испытывает. Вы обнимаете его, когда он ищет возможности к вам прижаться во время просмотра. Так, вы освобождаете его от тревоги, поддерживаете эмоционально-тактильную связь с ним, напоминаете о том, где реальный мир, а где вымышленный.
3. От 15 минут до часа в день
Мультфильмы могут стать помощниками взрослых в развитии их детей! Если вы серьёзно отнесётесь к тому, что смотрит ваш ребёнок, будете соблюдать приемлемые временные рамки просмотров, и сначала будете смотреть мультфильмы вместе с ребёнком – просмотры будут в радость и на пользу!
С двух до трёх лет 15 мин мультфильма – максимум, что будет в пользу вашему ребёнку. Это может быть две 7-8 минутные серии – два просмотра в день; может быть полный 15-минутный мультфильм, или видео-развивалка/обучалка – один просмотр. В это время вы легко можете подбирать мультфильмы, которые демонстрируют то, чего вы хотите ребёнка научить (умываться, чистить зубы, садиться на горшок, танцевать, и прочее).
Если, в этом возрасте, ребёнок лениться говорить, вы можете выбрать для просмотра те мультфильмы, где нужно что-то повторять за героями, сначала повторять самим, и подключать к этому ребёнка.
В три-четыре года – вы можете включать в режим дня ребёнка до 30 минут мультфильмов или других видео в день. При этом, важно, чтобы один показ не превышал 20 минут, а оптимально – длился 15-17 минут. Плюс-минус, в возрасте трёх лет происходит становление самосознания малыша: ему хочется быть самостоятельным, он проверяет свои силы и возможности. Может быть более капризным, проявлять негативизм ( на всё отвечать «нет»), быть раздражительным и неуправляемым. В этот период он может требовать продлить время мультиков, прогонять вас, чтобы смотреть их самому, пытаться самостоятельно что-то включить. Не идите на поводу, если ребёнок вам будет устраивать протесты и истерики, чтобы посмотреть больше. Определите правило для себя, в первую очередь, сколько времени будет длится просмотр! Исходя из этого подбирайте мультфильмы под это время и не нарушайте своего правила. Если вы проявите стойкость, через два-три раза манипулятивных попыток сделать мультяшный переворот в вашей семье, малыш примет правило и прекратит. Если нарушите своё правило – разрешите раз во много больше, а потом запретите, заложите первый камень в фундамент формирования невротического типа личности, крики и требования будут всплывать часто и по любому поводу.
Увидев и прочувствовав острое проявление кризиса трёх лет, подберите мультфильмы, где наглядно демонстрируются отношения ребёнок-родитель в позитивном, эмоционально близком ключе.
4. Контролировать что, сколько и как смотрит ребёнок.
Я уже писала о том, что с ребёнком до пяти лет смотреть мультфильмы должен кто-то из близких взрослых. Это может быть мама, папа, бабушка, няня. Это должно быть семейным правилом, которого важного придерживаться, и вот почему:
Контент, который соответствует возрасту и развитию ребёнка – полезный и помогает. Мультфильмы для ребенка этого возраста выбирает взрослый и не просто присутствует на его просмотре, а подмечает на что и как реагирует ребёнок, от чего прячется, что у него вызывает радость, интерес и т.д.
Чем младше ребёнок, тем более щадящим должно быть оформление этого контента ( мультфильма) – приглушенная
цветовая гамма, небольшое количество персонажей, адекватное звуковое сопровождение, простая смысловая завязка.
Взрослый контролирует расстояние к экрану(монитору, планшету). Есть детки, которые после первых нескольких минут просмотра, увлекаясь картинкой, начинают приближаться к экрану и либо встают впритык к монитору, либо упираются носом в планшет и всё в таком роде. Взрослый просто необходим, чтобы остановить процесс сближения глаз с экраном и напоминать о дистанции на протяжении всего просмотра.
Застывание перед экраном. Есть детки, которые буквально замирают на всё то время, пока продолжается действо на экране. Они в прямом смысле забывают пошевелиться, заняв изначально не очень удобную, и что более важно – неправильную позу, длительное поддержание которой может спровоцировать негативные последствия для здоровья. Взрослому необходимо отслеживать подобные случаи, и заниматься их исправлением, пресекая возможность развития каких-либо неприятных моментов для здоровья ребёнка.
5. Не возводить мультфильмы в ранг чего-то невообразимого и особенного!
Ребёнку, вместе с возможностью смотреть мультики, должны быть представлены и другие возможности проводить время! Если родители будут искренне заинтересованы в том, чтобы жизнь их ребёнка проходила не только за просмотром мультфильмом, они найдут способы это сделать. Конечно на это потребуются некие усилия и время, что сложнее и ответственней, чем просто включить мультфильм и выйти из комнаты. Но именно это время и эти усилия максимально благотворно будут влиять на здоровье и развитие вашего малыша!
Здоровья и счастья нашим детям!
С верой в каждого из нас, Н. Томусяк!
